DIAGNÓSTICO TDAH
El diagnóstico de TDAH puede ser difícil de establecer. Por lo tanto, es fundamental que los profesionales médicos (psiquiatras, neuropediatras, neurólogos, psicólogos o pediatras especializados en comportamiento y desarrollo) sean los que brinden un diagnóstico de TDAH informado, definitivo y temprano.
Se debe tener mucho cuidado al diagnosticar a niños pequeños con TDAH, particularmente si se considera la medicación.
DIAGNÓSTICO DEL TDAH ESPECIALIZADO
Para garantizar un diagnóstico preciso, el especialista debe formularlo en función de:
- Entrevistas (recopilación de información de padres, maestros y otros)
- Evaluaciones clínicas físicas para descartar problemas médicos (incluyendo exámenes de visión y audición)
- Evaluaciones psicopedagógicas (se evalúa el rendimiento académico y la posibilidad de presentar dificultades de aprendizaje. La implicación del profesor y del equipo de orientación es crucial)
- Comorbilidades detectadas (si hay otros síntomas de diagnóstico diferentes a los síntomas del TDAH)
Actualmente, no hay análisis de sangre, escáner cerebral o detección genética para diagnosticar el TDAH. Por lo tanto, se recomienda consultar a un especialista (incluso más de uno) para recopilar la información más esencial posible.
No se diagnosticará a un niño a menos que los síntomas ocurran continuamente, durante un período de seis meses, y estos afecten su capacidad de participar en actividades apropiadas para su edad.
A) TIPOLOGÍA DÉFICIT DE ATENCIÓN
- No presta mucha atención a los detalles o comete errores descuidados en las tareas escolares o laborales
Tiene problemas para mantenerse concentrado en tareas o actividades, es decir, durante conferencias, conversaciones o lecturas largas
- No parece escuchar cuando se le habla (parece estar en otro lugar)
No sigue las instrucciones y no completa el trabajo escolar o las tareas laborales (puede comenzar las tareas pero rápidamente pierde el foco de atención)
- Tiene problemas para organizar tareas y trabajos (no maneja bien el tiempo; tiene trabajo desordenado y desorganizado; no cumple con los plazos)
Evita o no le gustan las tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido, como preparar informes y completar formularios
A menudo pierde las cosas necesarias para las tareas o la vida diaria, como papeles escolares, libros, llaves, cartera, móvil y gafas.
Se distrae fácilmente
- Olvida las tareas diarias. Los adolescentes mayores y los adultos pueden olvidarse de devolver llamadas telefónicas, pagar facturas y atender citas
B) TIPOLOGÍA HIPERACTIVO / IMPULSIVO
- Se inquieta con o golpea las manos o los pies, o se retuerce en el asiento
- No puede permanecer sentado (en el aula, lugar de trabajo)
- Corre o trepa donde es inapropiado
- Incapaz de jugar o hacer actividades de ocio en silencio
- Siempre «en movimiento», como si fuera impulsado por un motor
- Habla demasiado
Responde antes de que una pregunta haya terminado (por ejemplo, termina las frases de las personas; no puede esperar para hablar durante conversaciones)
- Tiene dificultad para esperar su turno, como mientras espera en la fila
- Interrumpe o se entromete en otros
Es crucial evaluar varios síntomas para un diagnóstico de TDAH, especialmente:
- Cuando se presentan varios síntomas desatentos o hiperactivos impulsivos antes de los 12 años. Más de 6 de los 9 síntomas mencionados anteriormente (DSM-V).
- Si varios síntomas desatentos o impulsivos están presentes en dos o más campos, como el hogar, la escuela o el trabajo, con amigos o familiares, etc. Más de 6 de los 9 síntomas en DSM-V.
- Los síntomas interfieren o reducen la calidad del funcionamiento social, académico u ocupacional.
- Se pueden clasificar por severidad: leve, moderada o severa.
Los criterios y especificaciones enumerados anteriormente se basan en el DSM-V (Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales), que es el más utilizado y reconocido a nivel mundial.
COMORBILIDAD
Ciertos niños tienen problemas de autoestima y barreras de adaptación social que no pueden superar debido a los síntomas del TDAH que los padres a menudo no asocian con el trastorno.
Simultáneamente, el TDAH se puede conectar con otros problemas y sus consecuencias son apreciadas en entornos distintos de la escuela, como las relaciones interpersonales con su familia, cuidadores, amigos, etc.
Estas interrelaciones son muy importantes para el desarrollo del niño.
Comorbilidad es un término médico que indica la presencia de dos o más trastornos que ocurren al mismo tiempo .
La investigación ha demostrado que las personas afectadas por el TDAH con frecuencia tienen otras dificultades y trastornos de conducta que afectan su desarrollo y su capacidad para regular sus emociones. Estos pueden causar un impacto significativo y devastador en su vida diaria y el medio ambiente.
En ciertas circunstancias, la comorbilidad puede ser el resultado de un diagnóstico tardío de TDAH que ha sido tratado de manera inapropiada. La detección y el diagnóstico tempranos pueden reducir las posibilidades de tener una afección coexistente.
PREVALENCIA DE LAS COMORBILIDADES DEL TDAH
La comorbilidad del TDAH con otros trastornos es de entre 60% y 80%.
Esto significa que más de dos tercios de los niños con TDAH tienen al menos otra afección coexistente.
El estudio del trastorno de déficit de atención e hiperactividad Observational Researching Europe (ADORE) muestra que la prevalencia de comorbilidades de TDAH en niños y adolescentes son:
- Trastorno de oposición desafiante (un patrón recurrente de comportamiento negativo, desafiante, desobediente y hostil hacia figuras de autoridad que duran al menos seis meses) 21% a 60%
- Trastorno antisocial (un patrón de comportamiento recurrente de una violación prolongada y persistente de los derechos básicos de otras personas y el incumplimiento de normas sociales importantes) 25% a 40%
- Trastorno de ansiedad (el síntoma principal es ansiedad intensa que puede producir un trastorno de pánico, trastorno obsesivo compulsivo, fobia social u otro tipo de trastorno de ansiedad) 25%
- Problemas de aprendizaje (dificultades de lectura, dificultades de escritura o dificultades numéricas y matemáticas) 20%
- Depresión (los niños son menos capaces de expresar sus sentimientos. Dolores de cabeza, dolor de estómago, cansancio y otras dolencias físicas que parecen no tener una causa obvia. Es un trastorno del estado de ánimo que consta de varios síntomas: disminución o aumento del apetito, poca energía, baja autoestima, insomnio, etc.) 10% o 30%
Trastornos del espectro autista (caracterizados por deficiencias extremas en la interacción social y problemas de comunicación con intereses y actividades limitados). 33% de los niños con el trastorno del espectro autista pueden presentar síntomas de TDAH.
- Trastorno de tic (duración motora o fónica de movimientos repentinos, rápidos y no rítmicos.) 11%
LOS EFECTOS DEL TDAH EN LA VIDA DIARIA
Una persona diagnosticada con TDAH enfrenta demandas y amenazas diarias que afectan casi todos los aspectos o entornos de la vida.
Este trastorno está relacionado con el fracaso académico, las dificultades sociales, los riesgos de conflicto y crimen, los accidentes automovilísticos, el abuso de sustancias, que tiene un importante efecto negativo en la vida diagnosticada y en las personas que los rodean.
Los efectos del TDAH en los niños y sus familias cambian desde los primeros años hasta la adolescencia, y los diferentes aspectos del trastorno son más prominentes en las diferentes etapas. El trastorno puede persistir hasta la edad adulta y puede causar problemas de la vida profesional y personal cuando no se trata.
La mejor manera de reducir el impacto del TDAH en la vida es:
- Diagnóstico y tratamiento temprano y preciso del TDAH
- Permitir que la escuela y otros profesionales se involucren en el tratamiento del niño
- Establecer un plan de intervención individualizado para el hogar y la escuela
Siga el enfoque multimodal mediante la comunicación constante entre el médico, los padres y los maestros del niño. En el contexto de este enfoque, nosotros proponemos el ajedrez como un recurso terapéutico eficaz para la mayoría de los síntomas del TDAH.
¿Tiene solución el TDAH?
Si bien esta es la pregunta que la mayoría de los padres nos realizan, lo primero que tenemos que aclarar es que el TDAH es un trastorno, y no una enfermedad como tal, y por lo tanto no es algo que haya que “solucionar” propiamente hablando.
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad puede tener muchos grados y presentarse de múltiples formas, según predominen unos u otros síntomas. No es una enfermedad que haya que “curar” o “solucionar”.
El objetivo no debe ser “solucionar” el TDAH, sino aprender a vivir con las limitaciones que el TDAH pudiera implicar, en el contexto escolar, familiar, social, o profesional.
Aprender a convivir con el TDAH en ocasiones conlleva el tratamiento farmacológico en los casos más graves. Sin embargo, es necesario un enfoque de tratamiento multimodal que debe hacer también énfasis en el aspecto psicológico y pedagógico. En este contexto, es en este último aspecto donde proponemos como tratamiento complementario del TDAH nuestros Planes de Entrenamiento Cognitivo basados en ajedrez. Estos planes agrupan un conjunto de ejercicios específicamente diseñados para mejorar las capacidades cognitivas que más trabajo requieren en las personas diagnosticadas con TDAH: atención, concentración, memoria, visión espacial, cálculo, planificación, gestión del tiempo. En muchas ocasiones es aconsejable también un trabajo físico y de motricidad, especialmente ayudados por la fisioterapia especializada en TDAH y la psicomotricidad.
Planes de Entrenamiento Cognitivo para TDAH
Ponemos a tu disposición diferentes ejercicios de ajedrez específicamente diseñados para el tratamiento complementario del TDAH.
Estos ejercicios están agrupados en tres diferentes Planes de Entrenamiento Cognitivo
¿POR QUÉ AJEDREZ?
- El progreso del ajedrez requiere aprender de los errores de uno … desarrolla la auto-motivación … alienta el estudio y la mejora.
- El ajedrez es una actividad social intergeneracional e intercultural.
- El ajedrez demuestra que el trabajo duro resulta en éxito.
- El ajedrez es una actividad individual económica y de por vida.
