CONSEJOS PARA ESCUELAS Y PROFESORES ANTE EL TDAH<\/h2>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>L<\/span>a escuela es uno de los principales entornos donde el TDAH es m\u00e1s evidente ya que los s\u00edntomas pueden afectar negativamente la vida social y acad\u00e9mica del ni\u00f1o.<\/p>\nEn el aula, los maestros a menudo ven a los estudiantes con TDAH luchando con su trabajo escolar y socializando con sus compa\u00f1eros de clase.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div>![](\"https:\/\/adhd-chess.com\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/Learning-difficulties-in-children-with-ADHD.png\" "\\"Learning-difficulties-in-children-with-ADHD\\"")
<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>L<\/span>os profesores deben ser conscientes y estar informados sobre el tdah y sus consecuencias, para aplicar los ajustes necesarios con el fin de mejorar el rendimiento del ni\u00f1o en la escuela. Esta es la raz\u00f3n por la que insistimos en la importancia de un enfoque multimodal para el tratamiento del TDAH<\/strong>,<\/a> permitiendo que los ni\u00f1os con TDAH reciban ayuda y un plan individualizado para la escuela.<\/p>\n\nSi los maestros no se sienten capaces de identificar a un ni\u00f1o con dificultades, deben pedir apoyo a sus colegas o la evaluaci\u00f3n profesional externa<\/a> para implementar la capacitaci\u00f3n para maestros y padres, hacer observaciones en el aula y estrategias institucionales adaptadas para una mejor intervenci\u00f3n.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>CONSEJOS Y RECOMENDACIONES PARA PROFESORES<\/h3>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>- <\/i><\/span>\n
Planifica reunirte con los padres del ni\u00f1o al menos una vez al mes. <\/strong> La comunicaci\u00f3n constante entre el hogar y la escuela puede tener resultados positivos para un enfoque multimodal. Los padres deben estar al tanto de los problemas de sus hijos.<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
Descubre todo sobre el TDAH<\/a>. <\/strong>Los especialistas son las \u00fanicas personas que pueden informarle y brindarle orientaci\u00f3n espec\u00edfica<\/a> para una mejor gesti\u00f3n con sus estudiantes.<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
Comparte cualquier informaci\u00f3n relevante con los padres. <\/strong> Los maestros pasan mucho tiempo con los ni\u00f1os y pueden identificar aspectos importantes del comportamiento del ni\u00f1o. Esta informaci\u00f3n puede ser \u00fatil para padres y otros profesionales cerca de un ni\u00f1o con TDAH.<\/p>\n<\/div><\/li><\/ul><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>![](\"https:\/\/adhd-chess.com\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/recommendations-for-teachers-with-students-with-adhd.png\" "\\"recommendations-for-teachers-with-students-with-adhd\\"")
<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>- <\/i><\/span>\n
Encuentra un plan de comportamiento que funcione con el ni\u00f1o. <\/strong> Recuerda que cada ni\u00f1o es diferente de los dem\u00e1s, y es importante individualizar cada procedimiento. Algunas t\u00e9cnicas pueden no funcionar; por lo tanto, los maestros o especialistas deben tener otras opciones o alternativas.<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
Si tiene que hablar sobre el comportamiento del ni\u00f1o, hazlo en privado. <\/strong> Trata de no hacer que se sienta avergonzado o se\u00f1alado delante de los compa\u00f1eros de clase.<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
Permite un poco de tiempo extra para completar las tareas <\/strong>. Esto deber\u00eda ser parte del plan de aprendizaje individual para el ni\u00f1o con TDAH. Recuerda que no se trata de tratarlo de manera diferente, sino de igualar las oportunidades para lograr objetivos acad\u00e9micos.<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
Al explicar las lecciones de clase , facilita las im\u00e1genes <\/strong> para una f\u00e1cil comprensi\u00f3n y b\u00fasqueda de atenci\u00f3n. (Im\u00e1genes, fuentes de colores, etc.)<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
Organiza el aula de modo que los ni\u00f1os con necesidades especiales se sienten cerca del maestro y lejos de las distracciones , <\/strong>(lejos de ventanas o puertas).<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
Divide las tareas en cu\u00f1as m\u00e1s peque\u00f1as <\/strong>. Esto permitir\u00e1 que el ni\u00f1o se concentre en per\u00edodos de tiempo significativos y puede ser muy \u00fatil para la organizaci\u00f3n futura al completar las tareas.<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
Aporta instrucciones breves y claras <\/strong>. Puedes pedirle al ni\u00f1o que le repita las instrucciones para asegurarse de que lo haya entendido completamente. Recuerda que \u00e9l \/ ella puede distraerse o puede olvidar f\u00e1cilmente una tarea. Se paciente e intenta explicar nuevamente. Enumera las actividades de la lecci\u00f3n en la pizarra para una mejor organizaci\u00f3n y atenci\u00f3n.<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
Si es posible, trabaja en la tarea m\u00e1s dif\u00edcil temprano en la ma\u00f1ana <\/strong>. El ni\u00f1o podr\u00eda tener m\u00e1s energ\u00eda en ese momento que al mediod\u00eda.<\/p>\n<\/div><\/li><\/ul><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
L<\/span>a escuela es uno de los principales entornos donde el TDAH es m\u00e1s evidente ya que los s\u00edntomas pueden afectar negativamente la vida social y acad\u00e9mica del ni\u00f1o.<\/p>\n En el aula, los maestros a menudo ven a los estudiantes con TDAH luchando con su trabajo escolar y socializando con sus compa\u00f1eros de clase.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div> L<\/span>os profesores deben ser conscientes y estar informados sobre el tdah y sus consecuencias, para aplicar los ajustes necesarios con el fin de mejorar el rendimiento del ni\u00f1o en la escuela. Esta es la raz\u00f3n por la que insistimos en la importancia de un enfoque multimodal para el tratamiento del TDAH<\/strong>,<\/a> permitiendo que los ni\u00f1os con TDAH reciban ayuda y un plan individualizado para la escuela.<\/p>\n Si los maestros no se sienten capaces de identificar a un ni\u00f1o con dificultades, deben pedir apoyo a sus colegas o la evaluaci\u00f3n profesional externa<\/a> para implementar la capacitaci\u00f3n para maestros y padres, hacer observaciones en el aula y estrategias institucionales adaptadas para una mejor intervenci\u00f3n.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/div><\/div> Planifica reunirte con los padres del ni\u00f1o al menos una vez al mes. <\/strong> La comunicaci\u00f3n constante entre el hogar y la escuela puede tener resultados positivos para un enfoque multimodal. Los padres deben estar al tanto de los problemas de sus hijos.<\/p>\n<\/div><\/li> Descubre todo sobre el TDAH<\/a>. <\/strong>Los especialistas son las \u00fanicas personas que pueden informarle y brindarle orientaci\u00f3n espec\u00edfica<\/a> para una mejor gesti\u00f3n con sus estudiantes.<\/p>\n<\/div><\/li> Comparte cualquier informaci\u00f3n relevante con los padres. <\/strong> Los maestros pasan mucho tiempo con los ni\u00f1os y pueden identificar aspectos importantes del comportamiento del ni\u00f1o. Esta informaci\u00f3n puede ser \u00fatil para padres y otros profesionales cerca de un ni\u00f1o con TDAH.<\/p>\n<\/div><\/li><\/ul><\/div><\/div> Encuentra un plan de comportamiento que funcione con el ni\u00f1o. <\/strong> Recuerda que cada ni\u00f1o es diferente de los dem\u00e1s, y es importante individualizar cada procedimiento. Algunas t\u00e9cnicas pueden no funcionar; por lo tanto, los maestros o especialistas deben tener otras opciones o alternativas.<\/p>\n<\/div><\/li> Si tiene que hablar sobre el comportamiento del ni\u00f1o, hazlo en privado. <\/strong> Trata de no hacer que se sienta avergonzado o se\u00f1alado delante de los compa\u00f1eros de clase.<\/p>\n<\/div><\/li> Permite un poco de tiempo extra para completar las tareas <\/strong>. Esto deber\u00eda ser parte del plan de aprendizaje individual para el ni\u00f1o con TDAH. Recuerda que no se trata de tratarlo de manera diferente, sino de igualar las oportunidades para lograr objetivos acad\u00e9micos.<\/p>\n<\/div><\/li> Al explicar las lecciones de clase , facilita las im\u00e1genes <\/strong> para una f\u00e1cil comprensi\u00f3n y b\u00fasqueda de atenci\u00f3n. (Im\u00e1genes, fuentes de colores, etc.)<\/p>\n<\/div><\/li> Organiza el aula de modo que los ni\u00f1os con necesidades especiales se sienten cerca del maestro y lejos de las distracciones , <\/strong>(lejos de ventanas o puertas).<\/p>\n<\/div><\/li> Divide las tareas en cu\u00f1as m\u00e1s peque\u00f1as <\/strong>. Esto permitir\u00e1 que el ni\u00f1o se concentre en per\u00edodos de tiempo significativos y puede ser muy \u00fatil para la organizaci\u00f3n futura al completar las tareas.<\/p>\n<\/div><\/li> Aporta instrucciones breves y claras <\/strong>. Puedes pedirle al ni\u00f1o que le repita las instrucciones para asegurarse de que lo haya entendido completamente. Recuerda que \u00e9l \/ ella puede distraerse o puede olvidar f\u00e1cilmente una tarea. Se paciente e intenta explicar nuevamente. Enumera las actividades de la lecci\u00f3n en la pizarra para una mejor organizaci\u00f3n y atenci\u00f3n.<\/p>\n<\/div><\/li> Si es posible, trabaja en la tarea m\u00e1s dif\u00edcil temprano en la ma\u00f1ana <\/strong>. El ni\u00f1o podr\u00eda tener m\u00e1s energ\u00eda en ese momento que al mediod\u00eda.<\/p>\n<\/div><\/li><\/ul><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>\n
CONSEJOS Y RECOMENDACIONES PARA PROFESORES<\/h3>\n<\/div>
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